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les auteures
Marianne Guerriero a travaillé comme éducatrice en Ontario depuis 1989. Elle détient un baccalauréat en éducation de l’Université McGill ainsi que des qualifications supplémentaires de l’Université de Montréal, de l’Université York et une maîtrise en didactique des langues secondes de l’Institut des études pédagogiques de l’Ontario. Elle a enseigné le cours « French as a Second Language Part 1 » à l’Université York. Elle est maintenant directrice-adjointe à la retraite. Marianne s’avère une grande passionnée de toutes recherches courantes visant l’amélioration des techniques d’enseignement en immersion.
Lidia Fumo travaille comme éducatrice en Ontario enseignant toutes les matières y compris les cours de français cadre aux paliers junior et intermédiaire depuis 2012. Pendant ses études en éducation et en linguistique française à l’Université de Toronto, elle a eu l’occasion de travailler au sein des écoles d’immersion pour lui permettre de mieux comprendre l’apprentissage du français par les élèves en milieu anglophone. Elle a appris l’importance du visuel pour appuyer le développement de l’écoute, de la communication orale, de la lecture et de l’écriture chez les jeunes apprenants du français langue seconde.
Marianne Guerriero has worked as an educator in Ontario since 1989. She holds a Bachelor of Education from McGill University, additional qualifications from York University, Université de Montreal and a Master’s degree from OISE. Ms. Guerriero also taught the FSL Part 1 course at York University. Recently retired, she maintains a great passion for current research that promotes new teaching techniques in the area of second language instruction.
Lidia Fumo works as an Ontario teacher teaching all subjects including core French at the junior and intermediate levels since 2012. During her studies at OISE in both the field of Education and French linguistics, she completed some of her practicums in FI classrooms to better understand the importance of visuals in supporting primary students with the development of early French literacy skills.
the authors
What does the research say?
Comment le cerveau apprend-t-il à lire? Qu’est-ce que la phonologie? Comment diffère-t-elle de la phonétique? Comment la phonologie peut-elle aider nos élèves en immersion précoce? Est-ce possible d’incorporer l’enseignement des éléments linguistiques au sein d’un programme de littéracie équilibré? Si oui, comment? .... (continuez à lire)